浙江部分高中试点“走班制” 扩大学生“选择权”

和讯网

2018-06-27

公司承诺积极开展中药材现货及期货交易、互联网医疗、健康产业、医药电商等领域的合作,投资建设中药材交易所、互联网医疗服务平台项目,以多种形式参与青海省内医院项目建设。通过打造新的金融服务平台,公司有望实现中医药与金融产业的融合。    维持“买入”评级:公司正在全面打造“大健康+大平台+大数据+大服务”体系的“互联网+”中医药全产业链。产能解决后,中药饮片有望维持较快增长;药材价格企稳后,中药贸易业务增速有望回升;受益药房托管,西药业务预计维持较快增长;直销、电商、零售三维立体渠道将驱动下游消费品快速增长;“互联网+”重构各项业务估值;涉足金融租赁,开辟新空间。

  浙江部分高中试点“走班制” 扩大学生“选择权”  会上,农牧厅厅长张黄元介绍了青海特色农牧业及产业化发展情况,青海省德令哈市、大通县、互助县等3个农牧业示范园区做了重点推介。  张黄元介绍,青海地域独特,环境优美,独特的资源孕育了特有的高原农牧业和弄畜产品。“十二五”期间,青海发挥高原绿色、无污染优势,大力发展生态、有机畜牧业和冷水养殖,牛羊肉、枸杞等走出高原,走向国内外。

  从具体数据可以看到,北京92#号汽油将从元/升涨至元/升,95#汽油将从元/升涨至元/升;上海92#号汽油则从元/升涨至元/升,95#汽油将从元/升涨至元/升;山东90#汽油将从元/升涨至元/升,93#汽油将从元/升涨至元/升,97#汽油将从元/升涨至元/升;四川90#汽油将从元/升涨至元/升,四川93#汽油将从元/升涨至元/升,四川97#汽油将从元/升涨至元/升。今年以来我国国内成品油共经历16次调价窗口,其中5次上涨,3次下调,8次不调整。上一次国内油价上调发生在今年6月8日24时,汽油、柴油价格每吨分别上调了110元。在经历了五升三降八搁浅之后,与年初相比,汽、柴油价格累计分别上涨每吨265元和255元。

原标题:浙江部分高中试点“走班制”因材施教扩大学生“选择权”  “走班制”学生平均分高过传统班10分以上,全省今年将新增7所试点  学同样的课程,做同样的作业,考同样的试卷……在浙江部分中学,这样的传统“班级”将渐行渐远。   日前,记者从浙江省教育厅了解到,2014年浙江全省将新增7所学校试行“高中必修课选课走班制”,加上此前4所学校,将有11所中学实行“走班制”。   教育厅基教处副处长方红峰告诉记者,其实在2013年,杭州绿城育华学校、浙师大附中、青田中学、义乌义亭中学4所学校就已经自发实行了必修课走班制上课。 必修课,指的是语数外、理化生、政史地等。   记者走访中发现,“走班制”试行一年,学生必修课平均分高过传统班,学校推行积极性大大提高。   走班制学生平均分高过传统班10分以上  “因材施教。 ”方红峰解释“走班制”的初衷。

  方红峰介绍说:“现在的中学分班是平行分班,几十位学生编入一个班级,学习程度,对学科感兴趣程度都不一样。 大家每天学同样的课程,做同样的作业,考同样的试卷。 这样上课,导致程度好的人‘吃’不饱,程度一般的人‘吃’不好,程度差的人‘吃’不了。

走班制,把学习程度相近的人聚在一起,老师在授课时更有针对性。

”  “有家长一开始不理解,担心影响学习,但是慢慢发现,的确有效果。

”方红峰说,“试行效果还是可以的。 浙师大附中高一总共15个班,6个班实行‘走班制’,9个班是传统班级。

期中考,‘走班制’的学生所有必修课平均分都高过传统班级的学生10分以上。

现在学校搞走班积极性很高,要扩大规模。

”  绿城育华学校,就是“走班制”比较成功的学校之一。 这里2013年2月就试行了必修课走班制,现在高一、高二学生必修课都试行走班制,学校里每个学生都有自己的课表。

  据介绍,学校“走班制”现在分AB两种层次,A类学习程度好一些,B类基础弱一些。

今年下半年,学校将酝酿ABC三个层次。   一位学生家长告诉记者,能感觉到孩子的学习积极性和主动性在提高,“走班制”不仅是调节学习和释放压力的健康方式,也能培养孩子动手、交往等综合能力。

  今年将新增7所“走班制”学校  据了解,2014年,试行“走班制”队伍会继续扩大,增加了杭二中、杭师大附中、鄞州中学、温州中学、嘉兴一中、春晖中学、天台中学7所学校,都是当地的重点中学。   今年2月,浙大附中将在高一年级实行英语“走班制”教学,已定好初步方案。   该校校长申屠永庆说:“学校完成一幢老大楼的装修,多出了十余间教室,为‘走班制’学英语提供了场地。 英语实行‘走班制’,老师必须根据学生特点采取相应的教法,这是教学当中最重要的。 ”  杭二中校长叶翠微也告诉记者,到今年秋天,杭二中语数外、理化生和计算机等科目都有可能实现“走班制”,目前正在紧张准备中。

  但作为新事物,目前还有一些校长就对走班制显得较为谨慎。

  一位杭州本地重点高中的校长就认为,“走班制”将对学校的硬件、师资两方面均构成很大压力。   “我们当然支持这个做法,毕竟因材施教是教育应有的本质。

但‘走班制’有很多实际困难要解决。

‘走班制’后,班级人数少了,教室等硬件配备远远不够。 现在高中师生比大约1∶12,走班制以后,原有的师资配备肯定不够。 ”  还有校长说,“‘走班制’,老师不仅要上好课,还要担任学生的导师。

这对老师的职业精神和职业道德要求更高,对老师工作的考核要重新考虑。

”  对此,浙江省教育厅方红峰表示,鼓励各学校根据自己情况选择合适方式实行“走班制”,有条件的学校先实行起来,今后学校肯定要朝着这个方向努力。

  把课程“选择权”交给学生  浙江此次开展“走班制”试点,灵感源于芬兰的基础教育。

此前,教育厅厅长刘希平带领宁波、温州、金华等地的教育局长到芬兰考察基础教育改革,走访到一所只有20多名教师、200多名学生的中学,发现这所学校每学期开设了200多门课程。 刘希平和几名教育局长大为震惊,这么小的学校,开出了这么多课程,相比之下,我们中学开设的课程实在太少了,学生几乎没有选择课程的自由。

  回国之后,刘希平在很多场合会经常提到一个词:“选择权”——把更多的课程选择权交给学生,更多的课程开发选择权交给教师,更多的课程设置选择权交给学校。   一位参加考察的教师告诉记者,目前在芬兰已经完全没有班主任,也没有年级之分。 新生入学一开始就没有固定的班级,学生被分为25个人左右的不同学习小组,每组有指定的指导员。

  推行“无班级授课制”以后,芬兰所有的高中教师都必须具备硕士以上学历,并通过教师资格考试。

目前浙江高中教师达到这个硬件条件的不少,这也是必修课走班推行的一个保障。

(记者邹倜然)。